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最近巴黎和其他地方的袭击事件提醒我们,我们经常将全球不稳定考虑在内

这些事件现在已经融入我们的潜意识中,我们和新闻周期也随之而来

但对于在考虑重大暴力事件方面经验有限的年轻人,我们需要认识到他们的需求

考虑到9/11现在已经快15岁了,这对年轻人来说是一个历史性的事件,而不是在个人和情感层面上经历的事情

因此,教育工作者和父母必须设法向年轻人保证自己的安全和福祉

像巴黎这样的悲剧绝不能过得很快

年轻人的焦虑可能不是不言而喻的,因此在暴力事件发生后探索他们的印象,感受和恐惧是很重要的

但这并不妨碍年轻人更广泛地考虑周围发生的事情

通过仅回应当天的重大事件,我们冒着提供有限解释的风险,因为没有考虑更全面地了解暴力的根本原因

让学生有更广泛的冲突感,并获得可用于解决全球和国内不满的工具

暴力冲突不是自我产生的,往往是因为它们无法满足人类的基本需求

这些需求可能集中在缺乏人权或尊严;冲突的社会或政治身份;无法实践信仰或生活方式;或缺乏经济保障,食物或住所

我们可以说伊斯兰国有自己的统治议程,但如果追随者不会错过自己的生活,就不会获得支持并吸引追随者

伊斯兰国由许多20多岁的人组成,他们对目前的情况深感沮丧,因此容易受到操纵

有时怀疑和平的语言

在这个国家,和平唤起了和平主义或政治斗争的形象,在真正的自利和武器饱和的政治世界中,这种形象往往被视为不切实际

结果是暴力冲突似乎难以解决

通过超越简化的和平观,我们可以为年轻人提供更清晰的答案,解决我们作为全球社会所面临的挑战

通过这一过程,年轻人可以考虑他们在防止冲突恶化为暴力方面的作用

第一步是将和平视为未来的建设性工具

正如“恐怖主义”是极端分子所使用的手段一样,“和平”是建立更美好未来的手段

因此,“建设和平”促进了积极预防暴力和大规模暴行的方法

建设和平涉及与其他不同的人交往

对立团体之间的对话可以促进对不同目标和世界观的理解

年轻人越来越不可能具备与外表,谈话,思考或穿着不同的人交谈的技能

冲突可能成为年轻人生活中的永久现实:他们经常出现在自己的家中和社区中

让学生对周围的世界保持敏感,并鼓励他们与他人互动,以发展调解和谈判等技能

促进寻求暴力以实现其目标的团体的需要可以增强批判性思维

建设和平包括一系列促进参与和变革的方式,包括非暴力抗议,人道主义,教育和宣传,特别是那些因叙利亚和其他地方的难民而无法满足人类需求的人

除了暴力反应方法,教育工作者和父母可以让青年参与考虑我们共同的普遍需求

我们并不关心极端分子的行为,而是关注难民的困境,不仅仅是他们目前寻求安全庇护所的现实,而是他们的条件要求他们先采取行动

对于教师或家长来说,在叙利亚这样的地方探索政治和宗教压迫可以促进重要的学习,并使年轻人有能力更好地了解如何应对他们现在和将来面临的挑战

通过这种方式,年轻人可以阐明主动而非反应的道路



作者:官跗